3．讀課題。

　　(1)教師指導正確讀課題："船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識"舟"字旁，了解帶有"舟"字旁的字一般與船有關。

　　(2)導學：在"船"的前面加個"小小的"，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

　　(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．提出自學要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用"　　"把要求會認的字畫出來，用"____"把要求會寫的字畫出來。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示："船、看、見、閃"是前鼻音；"船、閃"是翹舌音。

　　(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。("月兒、船兒"的"兒"要讀二聲。"在"是平舌音。"閃、船"是翹舌音。"的"讀輕聲。)

　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。