3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)邊。

　　4．匯報展示擺放的結果。

　　設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

　　四、指導寫字，認真細致

　　1．學習書寫"早"字。

　　(1)引導學生觀察"早"字在田字格中的大概位置。"日"字的字形略扁。"十"字的橫要寫在橫中線上。

　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

　　(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　2．學習書寫"書"字。

　　(1)引導學生觀察"書"字在田字格中的位置。"書"字的橫折鉤的"橫"寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。

　　(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

　　五、布置作業

　　1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

　　2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

　　設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

　　教學反思

　　在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。