二、以字引文，興趣讀文

　　1．認識"明"字。

　　(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字？

　　(2)教師指名讀，強調"明"是后鼻音。

　　(3)教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？

　　(4)學生看課件猜想生字"明"的意思并互相交流。

　　(5)教師組織學生給"明"組詞。

　　預設：光明、明亮、明白、明朝……

　　2．讀文感知。

　　(1)過渡：(課件出示"明")看，日和月相處得多友好呀，"日"總是讓著"月"，"月"總是伴著"日"，多棒的組合啊。這節課，我們要學習許多像"明"這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

　　(2)教師范讀韻文，學生指字跟讀。

　　(3)引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。

　　(4)全班齊讀韻文。

　　(5)男女生比賽讀。

　　(6)教師導學：同學們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？

　　(教師指名讀文，隨機糾正字音。)

　　(7)教師導學：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月--你們接(明)。

　　(8)教師導學：看到你們現在已經能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。

　　(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)

　　設計意圖：借助生字"明"的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。