3．引導學生小組內學習"森""眾"。

　　(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

　　(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。

　　4．學習"心"。

　　導學：這些生字和同學們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示"心")快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。

　　預設：我用媽媽教的謎語記住了"心"：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。

　　5．初步感受會意字的特點。

　　(1)教師導學：同學們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字，看看它們的構字方式與意義上有什么聯系。

　　(學生觀察、交流。)

　　(2)教師介紹會意字：像"明""塵"這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成的字就是會意字。

　　(3)拓展：同學們找找本課中還有哪些字是會意字。

　　預設：

　　生1：我找到了，"林"就是會意字。

　　生2："從"也是會意字。

　　生3："森"也是會意字。

　　…………

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、合作、探究的學習方式來進行識字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養學生獨立識字的能力。