①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解"松鼠的尾巴好像一把傘"。用"好像"說話，了解打比方的寫法。

　�、诔鍪居嘘P孔雀的資料，幫助學生理解"孔雀的尾巴最好看"。用"……最……"說話。

　�、弁ㄟ^做動作的形式，讓學生理解"扁"。

　　5．指導學生有感情地朗讀。

　　(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

　　(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

　　(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

　　(4)小結：

　　①問句要讀出疑問的語氣。

　�、谝獙�動物尾巴的特點表現出來。

　　③輕聲要讀好。

　　(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

　　三、鞏固字詞，熟讀成誦

　　1．背誦課文。

　　(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

　　(2)指名背課文。

　　2．游戲：找尾巴。

　　(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

　　(2)提出活動要求：

　　①說說這些動物的名稱。

　�、谡f說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

　　③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　設計意圖：以"讀"的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。