3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

　　4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)"笑臉"獎。

　　設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，"們"是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)"們"字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。"下"字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予"笑臉"鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同提高。

　　五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

　　1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

　　2．自己給自己留作業(yè)：

　　預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

　　設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

　　1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

　　(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

　　(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

　　4．生字回文，整體感知。

　　5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些"？"吧！

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。