2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）

　　手影戲?qū)帉幝窡敉嫠�我對�?br />
　　出現(xiàn)原來認識男孩兒也沖鴿子

　　鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了？

　　3．檢查朗讀情況。

　　師：現(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。

　　二、悟一悟，把課文讀懂。

　　1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

　　2．在交流的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。

　　3．引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

　　4．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。

　　三、賽一賽，把課文讀好。

　　1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？

　　2．賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。

　　學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發(fā)學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試。”同時，引導學生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來。”“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。