1、對學習方法的重要性認識不足

　　不少學生在方法上順其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀會誤砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

　　2、對各科學習特點認識不足

　　學習方法具有適應性，這個適應性是指對各階段、各學科的學習特點的適應。這需要學生對目前的學習有明確的認識，在此基礎上才能形成良好的學習方法。有的學生家長說：“我的孩子在一二年級的時候學習成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦？”這個很大的原因在于孩子的學習方法沒有及時調整，從小學低年級到高年級，學習特點發生了較大的變化。還有的學生發愁：“我有其它科成績都不錯，可為什么就學不好英語呢？”原因也有可能在于他沒有認識到英語學習的特點。

　　3、對自身的狀況和條件認識不足

　　對自身認識不足主要包括兩個方面：

　　一是對自己目前的學習狀態沒有客觀、清醒的認識。

　　二是對自己的個性特征認識不清。學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當。在學習狀況方面：有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于自卑，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而自以為是，看不到自己的不足，這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。比如，太自以為是的學生在制訂學習目標時往往就會不切實際。

　　個性特征：每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，也沒有兩個完全相同的個性，良好的學習方法是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。每個人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，是于“生物鐘”的不同，有的人利用白天學習、有的人利用晚上學習。其實只要學習效果好，這些方法都無可厚非。

　　4、缺乏學習的動力動機

　　缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標、得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫沒勁的學生，十有八九方法不當。

　　5、沒有堅強毅力和恒心

　　掌握和運用良好的學習方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握良好的方法的愿望，但在運動的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標而無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。所以學生在掌握運用良好的學習方法的過程中，需要老師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量來克服意志薄弱的狀態。

　　6、老師的指導不到位

　　很多學生沒有接受過專門的系統的學習方法的指導與訓練，對什么是良好的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，如果有老師的正確指導，對學生進行科學的系統的訓練，這對于學生良好學習方法的掌握是很重要的。

　　三、怎樣對待學習方法不當的學生？

　　由于學習方法不當，其最終會造成的后果是可想而知的，關鍵是老師和家長采取什么樣的態度。

　　1、耐心對待孩子，引導他們調控好穩定的學習情緒。

　　因為學習方法的問題是基礎性的、根本性的問題，想要孩子一下子糾正過來是不現實的，也是不可能的。因此、做父母的千萬不能操之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。父母應該和孩子進行誠懇溝通。交談時，老師和父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：

　　（1）在學習時是否盡了全力？

　　（2）孩子是否認為自己無法搞好學習？

　　（3）孩子需要什么幫助嗎?然后一一的鼓勵引導孩子樹立學習的信心，找出不足，鼓勵孩子嘗試多種有效的學習方法然后從中領悟出最適合自己的。