目前,一些家長為了在啟蒙期更好地開發(fā)孩子的智力,讓孩子2—3歲時(shí)就開始接觸電腦,希望電腦能夠使自己的孩子在走向科技世界的起點(diǎn)上"搶先一步"。而有關(guān)專家提醒,從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),這對孩子的身體健康和智力開發(fā)是弊大于利的。

　　1.電磁輻射影響幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育。長時(shí)間在電腦屏幕前,使孩子長時(shí)間處于電磁輻射之中,這將影響他們正在發(fā)育的腦細(xì)胞。

　　2.對眼睛不利。電腦的互動(dòng)性和它精美的運(yùn)動(dòng)聲畫效果,對幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。在操作中需要注意力高度集中,長時(shí)間地注視電腦屏幕,這對幼兒的眼睛十分不利。

　　3.影響思維技能和記憶力的發(fā)展。3—4歲是訓(xùn)練孩子記數(shù)、思維能力的最佳時(shí)期,若用電腦來代替大腦,孩子就缺少了鍛煉自己計(jì)算能力的機(jī)會(huì),長期這樣就會(huì)影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展,而且長期使用電腦也容易使人的思維模式單調(diào)化,限制人思維的流暢性。

　　4.影響想像能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。大量的信息將使幼兒慣于揣測答案,導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生依賴心理,以致形成初淺的思維習(xí)慣,影響幼兒想像能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　5.影響社會(huì)技能的發(fā)展。幼兒正處于發(fā)展社會(huì)技能的重要時(shí)期,與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過早關(guān)注電腦,易使他們對電腦產(chǎn)生眷戀,與小伙伴的交往興趣下降,不愿融入周圍的環(huán)境。因缺乏與人溝通的體驗(yàn),也將影響幼兒健康情感的培養(yǎng)。

　　6.所學(xué)的知識(shí)跟不上科學(xué)的發(fā)展。電腦知識(shí)的更新速度可謂日新月異,原來學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)過時(shí)。電腦發(fā)展的趨勢是操作越來越簡單,學(xué)起來越來越容易。如果你沒有將自己孩子培養(yǎng)成一個(gè)電腦專家的夢想,而只是像大多數(shù)人一樣,將電腦作為工具使用的人,就沒有必要學(xué)得太早。

　　教育學(xué)專家認(rèn)為,對3歲以內(nèi)的幼兒而言,語言的發(fā)展、手腦的協(xié)調(diào)以及肌肉的發(fā)育更為重要。應(yīng)讓孩子從小多做一些動(dòng)手的創(chuàng)造性游戲,多與小伙伴玩,著重培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨潞吞幚砭唧w事件的能力。3—4歲幼兒教育重點(diǎn)不在于智能的開發(fā),而在于營造一個(gè)平等、民主融洽、關(guān)愛的家庭氛圍,以培養(yǎng)幼兒健全的人格、良好的行為習(xí)慣與責(zé)任感。即使有條件學(xué)習(xí)電腦,每天也不宜超過一小時(shí)。應(yīng)該從介紹電腦的組成、名稱、作用及各種功能入手,激發(fā)幼兒對電腦的興趣,學(xué)習(xí)掌握一些控制鼠標(biāo),電腦繪畫,幼兒專用"教育游戲"軟件,訓(xùn)練幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)及邏輯思維能力。學(xué)齡前兒童上網(wǎng)時(shí),父母應(yīng)該陪在一旁,幫助孩子有選擇的進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng),并注意啟發(fā)他們的創(chuàng)造性。若讓孩子沉迷于游戲之中,那就真是有百害而無一利了。