所以一上學就要讓孩子端正學習態度，讓孩子明白學習是一件需要認真對待、全力以赴的事，而不是僅僅因為能不能考到高分，選擇隨便學學還是認真學習。

　　一二年級知識點比較少，學起來比較簡單，所以有精力的孩子課外時間可以不用花特別多的功夫在學習上，多發展些其他興趣。但學習態度必須端正，不能隨便學學。

　　差距差在學習習慣

　　作為學習生涯的起點，小學一二年級是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學習習慣的重要階段。

　　即使一二年級成績拉不開差距，盯得緊的孩子和家長認為隨便學學的孩子差距在學習習慣方面也已經悄悄拉開。

　　成長是一個緩慢而又有序的過程，習慣也不是一天兩天養成的。剛上學的孩子還是一張白紙，如果不注意好習慣的培養，可能就會慢慢養成很多不良習慣，這些可能對今后的學習起到重大的影響。

　　如果家長此時盯緊一些，把習慣培養好，以后就輕松了。

　　如果家長此時偷懶，將來需要數倍的精力來彌補、修正、償還。

　　所以此時家長要重視，幫助孩子養成良好的學習習慣。如合理安排時間的習慣、上課認真聽講的習慣和獨立閱讀思考的習慣等等。

　　學習習慣養成的良好與否，很大程度上決定了孩子三年級成績調整和分流的結果。

　　差距差在學習方法、思維方式

　　達爾文說過：“一切知識中最有價值的是關于方法的知識。”

　　舉個例子，一年級簡單的24-8=？這種類型的題目，課堂上老師會給學生教三種不同的計算思考方法，湊十法、破十法和想加算減法。

　　認真學習的孩子看到這種題目腦子里會浮現出這三種不同的方法，選擇一種最快捷的做出了答案16；另一種孩子雖然也能寫出答案是16，但是采用的卻是掰手指的算法。

　　在答案上看不出來差距，但是你能說思維方式的差距不存在嗎？

　　學習是個循序漸進的過程，每一學期的課程都是在為更高年級的學習打基礎，如果基礎不牢，又怎能在你想追的時候追上去？

　　到了高年級，想彌補學習上的差距會有很多學生和家長顯得力不從心，惶惶然。

　　所以，與其讓孩子在高年級時感慨，因為過去的遺憾拖累了自己的現在和未來，不如從一開始上學就認真對待。

　　在小學一二年級，幫助孩子樹立端正的學習態度、培養良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，就是培養金鱗的過程。只有在一二年級打好基礎，在今后學習的轉折期，才會展現出綜合能力上的優越性，表現突出。