在學(xué)校門口聽到幾個接孩子的家長在聊天：

　　一位家長說：小學(xué)一年級孩子基本不用管，隨便學(xué)，都會學(xué)會。

　　另一位說：對對對，我們家孩子剛上二年級，他們一年級期末考試，一個班雙百的幾乎要占一半以上，差點(diǎn)的也能考到95，你說，差別能有多大！

　　還有一位說：嗯，一二年級根本就拉不開差距，所以，別太在意孩子成績，等三年級以后再抓也不遲。

　　看著他們興致盎然、言之鑿鑿的樣子，我很想上前去搖醒她們：真相不是這樣的！

　　不知道這些家長們所說的差距是什么？如果說是分?jǐn)?shù)上的差距，確實(shí)拉不開。小學(xué)一二年級所學(xué)的知識點(diǎn)是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、分量最輕的，孩子不用費(fèi)特別大的力氣就能學(xué)會。在不滿60分鐘的時間里完成一張不難的卷子，取得一個尚可的分?jǐn)?shù)，對很多學(xué)生來講確實(shí)不是難事。

　　但是，差距豈是試卷上的數(shù)字就能全部展現(xiàn)出來的？

　　這類家長到了三年級大多會有一個共同感嘆，孩子的很多行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很多時候已經(jīng)不再聽家長的話了，這時候再下決心要緊跟孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效。為什么會這樣？

　　小學(xué)六年，其實(shí)可分為三個階段

　　一二年級：是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

　　三四年級：是孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時期，會開始主動積極地接收知識，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會不時地讓父母驚嘆。

　　五六年級：是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們發(fā)現(xiàn)，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。

　　如此看來，能夠讓家長的努力產(chǎn)生事半功倍之效果的也就是一二年級這個階段了。一年級作為孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個轉(zhuǎn)型期，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點(diǎn)的形成。

　　很多低年級的孩子，因為父母的不重視，沒有及時意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛抬頭、不懂得聽課等表現(xiàn)，從而在開學(xué)后的第一次考試就出現(xiàn)不理想的結(jié)果，看到老師對優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)與稱贊，孩子開始變得不自信，變得內(nèi)向起來，而這種不自信一旦形成，將很難更正。

　　不注意抓孩子一二年級的學(xué)習(xí)，帶來的壞處不是立竿見影的，所以，很多家長誤以為差距拉不開，殊不知，差距已拉開，隱患已埋下，只是你還未曾注意。

　　差距差在學(xué)習(xí)態(tài)度

　　美國西點(diǎn)軍校有一句名言就是：“態(tài)度決定一切。”

　　在小學(xué)低年級階段，孩子的成績并不能說明什么，但在這個時候，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是最重要的。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人，往往學(xué)什么都能學(xué)的比別人快、比別人好，比別人牢。

　　家長“孩子隨便學(xué)學(xué)就會，不用太努力”的想法，肯定會影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動的還是消極被動的，是認(rèn)真努力的還是敷衍應(yīng)付的？在上學(xué)初始就樹立的學(xué)習(xí)態(tài)度，會嚴(yán)重影響孩子今后的學(xué)習(xí)乃至生活。

　　開始上學(xué)是隨便學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，在三年級及以后知識點(diǎn)更多更難的時候會自動轉(zhuǎn)化成認(rèn)真學(xué)學(xué)嗎？不用思考，諸位家長也能明白答案是否定的。