小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題：人類(lèi)的“老師”

　　科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。可以說(shuō)，蝙蝠是人類(lèi)的“老師”。

　　其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止蝙蝠一種？

　　人類(lèi)自 古以來(lái)就想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的 原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。三十年以后，由于飛行速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼( yì)因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘( cǎn)禍(huò)。過(guò)了好久好久，人類(lèi)才 找到了防止這類(lèi)事故的方法。 其實(shí)蜻蜒早就解決了這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)�略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力啊！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而那些有圓圓的 大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家 們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的 “流線體”。而“流線體” 在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)工程師模仿( fǎng)鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

　　一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地握，可是無(wú)論怎樣用力，也不能把雞蛋握碎。薄薄的雞蛋殼怎么這么堅(jiān)固呢？科學(xué)家們懷著極大的興趣研究了這個(gè)問(wèn)題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所 以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗�能夠把受到的壓力均�? yún)地分散到蛋亮的各個(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂和北京火車(chē)站以及其他很多著名的建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

　　此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克……

　　廣大生物界真是人類(lèi)的好“老師”啊！

　　1．變換句子。

　　(1)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止蝙蝠一種？

　　改成肯定句：

　　(2)廣大生物界真是人類(lèi)的好“老師”啊！

　　改成反問(wèn)句：

　　2 ．用“∥”給文章分段。

　　3．文章中列舉的“人類(lèi)的'老 師'”分別指誰(shuí)？

　　4．科學(xué)家從蜻蜒、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實(shí)際生活中的什么問(wèn)題？

　　二、依照例句，寫(xiě)出一個(gè)你對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。

　　例 句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

　　仿句：語(yǔ)文是                              ，讓人　　　　　　　　　　　。

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