第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

　　1、出示圖片，你認(rèn)識(shí)這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識(shí)字？

　　二、學(xué)習(xí)日積月累

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

　　唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩(shī)。

　　（二）初讀詩(shī)文

　　大家自己先來讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？ （學(xué)生在古詩(shī)中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）

　　（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。

　　1.指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。

　　2.指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。

　　（1） 引導(dǎo)理解“朗月”。

　　什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）

　　古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--古朗月行。學(xué)生接讀題目。

　　李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。

　　（2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。

　　李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤子！

　　那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

　　（3）學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)

　　天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。

　　這面鏡子是從哪里來的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？

　　我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。

　　3.整體感悟，指導(dǎo)背誦。

　　（1）學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

　　（2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩(shī)。

　　（3）想不想把這么美的詩(shī)背下來呢？指導(dǎo)背誦。