第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課件出示詞語、

　　極小  傍晚  水滴  小溪  奔跑  海洋  壞事  淹沒  沖毀  房屋

　　灌溉田地  發動機器  滋潤土壤  淹沒莊稼  沖毀房屋  破壞河堤

　　（1）指名開火車領讀詞語、

　　（2）齊讀、

　　（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

　　2、回顧：說說水的變化形式、

　　二、合作探究：

　　學生小組合作學習、

　　課件出示問題：

　　1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？

　　2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

　　課堂交流，匯報成果、

　　引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、

　　三、語言訓練：

　　1、句型仿寫、

　　課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

　　學生練習用“有時候……有時候……”說一句話、

　　2、體會動詞

　　課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

　　引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、

　　3、課件配圖依次出示

　　平常我在池子里睡覺、

　　在小溪里散步、

　　在江河里奔跑、

　　在海洋里跳舞、唱歌、開大會、

　　分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、

　　4、朗讀指導、

　　就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化、

　　四、拓展延伸：

　　1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

　　預設：關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、

　　2、畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、

　　五、鞏固練習：

　　1、打開“閱讀訓練-《我是什么》”，一起來闖關吧！

　　2、完成相關配套練習、

　　板書設計：

　　2、我是什么

　　我會變：云   雨   雹子   雪（冰 霜……）

　　我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）

　　我的活動：睡覺　散步　奔跑　唱歌　跳舞　開大會（飛舞　慢跑……）

　　我的脾氣：溫和　暴躁（……）