第二課時

　　一、細品課文，欣賞奇石：

　　細品要求：

　　1、以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段、

　　2、邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影、

　　（一）觀摩黃山奇石

　　（教師根據(jù)學生的回答，相機出示句子）

　　◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海、這就是有趣的“猴子觀海”、

　　1、齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

　　2、釋義雙引號：出示雙引號的有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用、（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

　　3、表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演、

　　◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方、

　　1、同桌之間相互讀讀、

　　2、情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？

　　3、讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

　　◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上、

　　1、學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）

　　2、出示課文插圖，男女生賽讀、

　　（二）想象黃山奇石：

　　1、學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？

　　2、學習謀篇布局：

　　出示三處黃山奇石的句子，進行對比：

　　如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？

　　就說“仙桃石”吧、

　　這就是有趣的“猴子觀海”

　　“仙人指路”就更有趣了！

　　3、仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫、

　　（三）教師小結：是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言、

　　二、拓展延伸，回首奇石：

　　當當導游：現(xiàn)在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

　　三、談談收獲：這節(jié)課你學習到了什么？

　　四、學寫生字：

　　1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

　　2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　3、指導書寫、

　　（1）課件出示生字、

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　五、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文、

　　2、抄寫生字詞語、