語文S版五年級語文上冊《唐玄奘西行取經》教案

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。

　　2、引導學生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。

　　教學重點：

　　指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷

　　教學難點：

　　通過學習課文，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。

　　教具準備：

　　教師準備課堂教學PPT，學生準備搜集玄奘法師生平資料、圖片。

　　教學過程：

　　一、講述背景，導入新課

　　1、出示課題，唐玄奘西行取經，指導“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zàng，而不讀zhàng；，“壯”與“奘”的區別）

　　2、導入

　　在民間流傳著許多的唐僧西天取經的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經為原型創作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。

　　二、檢查預習效果，通覽全文內容

　　1、指導學生讀準字音 出示一組詞語指名讀 玄奘（zhàng）緝拿（jī）高僧（sēng）

　　天竺（zhú）堡壘（lěi）朝拜（cháo）

　　2、測查學生詞語理解

　　束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。

　　百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。

　　家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。

　　3、默讀課文，了解各個自然段的內容，理清課文脈絡。

　　理清脈絡

　　（1）取經原因 （2-10）取經經過 （11-13）取經影響

　　了解重點段層次

　　默讀（2-10）自然段，思考

　　玄奘西行取經，途經哪些地方？（可先在文中畫一畫）

　　（長安—涼州—玉門關—高昌—西域—天竺）

　　第一層第二層第三層

　　三、研讀課文，重點理解

　　1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考

　　2、讀了課文第一部分，你有什么問題？ 可能會有兩方面的問題

　　他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？

　　從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？

　　導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。

　　3、默讀課文第二部分，感悟人物品質。

　　引導學生邊讀邊思考，取經過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質？

　　要點：1）混出玉門關2）單人匹馬走沙漠※重點句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。“從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。

　　※感受沙漠環境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。

　　總結：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經千辛萬苦，終于來到了天竺求學，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。

　　4、結合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。

　　學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？

　　（要點：翻譯佛經，編寫《大唐西域記》）

　　師生合作交流資料

　　屏幕出示

　　玄奘帶回來的佛經數量大，覆蓋面廣，質量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經比喻成為漢譯佛經中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經就皇冠上最耀眼的明珠。

　　玄奘西行求法歷經千辛萬苦，只為求取直經，而取到直經才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經，他魂系真經，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。

　　閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？

　　角度

　　1、從學者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。

　　2、作為一個高僧，他歷經艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經，弘揚佛法，發展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。

　　3、作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。

　　4、他又是一個文化交流的使者，玄奘西行，促進中西文化的交流……

　　四、總結全文，提煉升華

　　1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節。

　　2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結

　　魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。

　　季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。

　　板書設計：

　　百折不撓

　　唐玄奘西行取經

　　舍身求法

　　中國的脊梁

　　教學反思：

　　回顧本節課教學主要做到了以下幾點

　　1、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和綜合素質。并在讀中感悟，以悟促讀，邊讀邊畫邊想象邊體會，抓住重點詞句進行朗讀和感悟。

　　2、在本節課教學中，能夠努力提供豐富多樣的教育資源，利用多媒體課件營造生動的教學情境，讓學生利用各種學習方式，通過多種途徑感知課文內容，體會文章思想感情，感受人物品質。突出了重點，突破了難點。

　　3、注重學生情感體驗，充分激發學生學習的熱情和探究的興趣，重視學生形成正確的價值觀和良好的情感品質，使學生獲得健全發展。