北師大版四年級(jí)上冊(cè)《一只貝》語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《一只貝》這篇賈平凹的名作是作為一篇課外閱讀文章出現(xiàn)在四年級(jí)上冊(cè)《親近母語(yǔ)》中的，其短小而富有生活的哲理。

　　初讀此文，出現(xiàn)在我眼前的是一只經(jīng)受磨難孕育出稀罕珍珠的貝。在文章采用的對(duì)比中，他可憐更可敬的形象一下子感動(dòng)了我。于是，我捧起文章一讀再讀。作者寫此文目的何在呢？一遍遍地閱讀此文，品味語(yǔ)言文字，其內(nèi)在的深刻含義就像濃霧中太陽(yáng)升起一般，周圍的一切漸漸清晰起來(lái)。對(duì)，作者所要表達(dá)的或許就是指生命的價(jià)值吧！他不是以華麗的外表取悅于人，而是以珍貴的內(nèi)里奉獻(xiàn)于人；他面對(duì)痛苦和磨難，默默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不顯露，不張揚(yáng)。我進(jìn)一步聯(lián)想到，貝如此，人呢？人生真正的價(jià)值與外表無(wú)關(guān)，只與人抵御磨難的氣度有關(guān)，與人經(jīng)受挫折鍛打的能力有關(guān)，更與你能拿出真東西的才具有關(guān)。如此，人便可敬了，可愛(ài)了，可貴了，因而也就有價(jià)值了。

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)品味，我稍許能讀懂此文了。那如果給四年級(jí)的孩子去閱讀，就利用一節(jié)課的時(shí)間去閱讀，應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)呢？

　　當(dāng)然先要看《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的要求，其重點(diǎn)是：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

　　結(jié)合這是四年級(jí)上半學(xué)期的孩子，這篇文章又是自讀課文，我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)可以確定為以下幾點(diǎn)：

　　1、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

　　3、能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，并能深入體會(huì)這只貝的可敬之處。

　　其實(shí)，本課的重點(diǎn)是第三個(gè)目標(biāo)，為什么我還要加上前兩個(gè)目標(biāo)呢？因?yàn)椋阂�、這是課標(biāo)要求，孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，字詞的學(xué)習(xí)、朗讀的指導(dǎo)都很重要，僅僅第三個(gè)目標(biāo)是不夠的；二、這是四年級(jí)上學(xué)期的孩子，他們的閱讀既要“放”也要“扶”，要引導(dǎo)孩子扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)；三、這是課外自讀課文中的一篇文章，如果只抓主干，孩子很易養(yǎng)成淺淺而讀的習(xí)慣，尤其是課外閱讀就不會(huì)去細(xì)細(xì)研讀，那語(yǔ)文素養(yǎng)又怎會(huì)有效提高？

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　圍繞以上三個(gè)目標(biāo)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示貝殼，導(dǎo)入課題。

　　孩子們，去年夏天，我去青島旅游，找到了很多寶貝，看（出示貝）——你覺(jué)得它們?cè)鯓�？（色彩鮮艷、五彩斑斕、形狀奇特……）

　　【這一環(huán)節(jié)，由直觀的貝入手，能一下子激發(fā)孩子的興趣。讓孩子們談對(duì)貝的第一印象時(shí)，鼓勵(lì)孩子用恰當(dāng)而精彩的詞語(yǔ)，這有利于孩子詞匯的積累�！�

　　對(duì)，大家一下子就被眼前漂亮的貝吸引住了！接下來(lái)，老師還要帶大家去欣賞一只貝，一只著名作家賈平凹筆下與眾不同的貝（板書課題）。

　　【由此貝及彼貝，說(shuō)到“與眾不同”時(shí)要放慢語(yǔ)速，以引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀課文的好奇心。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讓我們來(lái)到這一只貝的故事中，自己讀一讀。要求：遇到生字新詞可以先劃下來(lái)，再聯(lián)系上下文去理解。當(dāng)你能讀準(zhǔn)字詞并讀通課文后，請(qǐng)你想一想，這是怎樣的一只貝？

　　【 本文篇幅簡(jiǎn)短但語(yǔ)言文字并不簡(jiǎn)單，在本課初讀過(guò)程中，我請(qǐng)孩子們用的讀的方式是自由放聲讀，這樣有利于孩子自我檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上再去了解這是怎樣的貝。這一步必不可少，現(xiàn)在很多孩子閱讀時(shí)整體感有欠缺，是需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo)訓(xùn)練的】

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）你劃出了哪些詞？（教師相機(jī)板書）

　　重點(diǎn)解決：漩渦、瓦礫、稀罕、嚙掉、棱角

　　【理解詞語(yǔ)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文去理解。如“瓦礫”，在上文中有一處描寫到“殼已經(jīng)破爛，很不完全了”，兩處地方結(jié)合起來(lái)，孩子很容易明白瓦礫的意思了。這一步讓孩子自己發(fā)現(xiàn)有困難的字詞并當(dāng)堂解決看似簡(jiǎn)單，其實(shí)就是教給孩子自學(xué)字詞的方法：讀一讀，劃一劃，想一想，查一查等。同時(shí)對(duì)孩子個(gè)體而言這是真實(shí)有效的，比起教師硬生生出示教師認(rèn)為要解決的字詞來(lái)，孩子要感興趣得多�！�

　�。�2）課文中的這只貝給你留下什么樣的印象？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：可憐 可敬）