四、引導(dǎo)表達(dá)

　　1．比較兩篇文章的異同（結(jié)合板書與學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生多樣化地表達(dá)）

　　2．談?lì)I(lǐng)悟到的寫景方法（學(xué)生各抒已見，教師給予適當(dāng)肯定）

　　3．師小結(jié)首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)和由遠(yuǎn)及近的寫景順序

　　五、布置練習(xí)

　　1．用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文（培養(yǎng)溫習(xí)功課的好習(xí)慣）

　　2．運(yùn)用領(lǐng)悟到的寫作方法寫一處景觀（培養(yǎng)學(xué)以致用的能力）

　　六、談板書設(shè)計(jì)

　　我將板書和深入閱讀同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)的形式如下：

　　結(jié)構(gòu) 仿佛看到 仿佛聽到 仿佛感受到

　　總

　　浙江潮 銀線

　　分 雷霆 吞天沃日

　　總 玉城雪嶺

　　潮來(lái)前 白線

　　觀潮 潮來(lái)時(shí) 城墻 山崩地裂 大地顫動(dòng)

　　潮來(lái)后 戰(zhàn)馬