奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《在牛肚子里旅行》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)要求

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。

　　過程與方法：

　　以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。

　　2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團結(jié)互助。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

　　2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的？

　　4、教師梳理問題，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。

　　2、分段指名讀課文。

　　3、集體評議，糾錯正音。

　　4、出示文中生字新詞，指名認讀。

　　5、教師強調(diào)識字難點。

　　6、學(xué)生齊讀詞語，鞏固識記。

　　7、回到文中，同桌一起讀課文。

　　三、讀文解疑，整體感知

　　1、誰在牛肚子里旅行？

　　2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？

　　（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。

　　（2）指名反饋。

　　（3）引導(dǎo)體會紅頭的意外遭遇，始料不及。

　　（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

　　3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

　　（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

　　四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點

　　1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

　　2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？

　　二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵

　　1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

　　2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。

　　（1）指名反饋找句子。

　　（2）練習(xí)說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……；當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……；當紅頭

　　重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……；當紅頭流著淚感謝它時，青頭……

　　（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

　　3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

　　三、總結(jié)想像，拓展延伸

　　1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊！

　　2、引導(dǎo)想象：當紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？

　　3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？