四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

　　1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？

　　2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？

　　五、討論交流。

　　說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

　　六、朗讀第二至十自然段。

　　指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

　　七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

　　1、陳賡為什么要這樣做？

　　（1）調轉馬頭，向來的路奔跑起來。

　　（2）狠狠地打了自己一個嘴巴。

　　2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？

　　陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多……

　　八、思考。

　　讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會到的？引導學生從內容體會思想。

　　（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）

　　九、延伸。

　　課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）