教師應讓學生說明理由。

　　理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數，但道理比較難理解，你們可以繼續研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。

　　師：方法一先算什么？方法二呢？

　　講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。

　　提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎？（板書：兩步連乘）

　　解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答）

　　三、練習鞏固，體會解題思路及方法。

　　談話：下面，我們就到應用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎？

　　1、出示第1題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　再讓學生獨立完成。

　　同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

　　指名匯報，集體評議，說說解題思路。

　　2、課件出示。

　　師：小茄子告訴我們什么？大家一起讀一下。（學生齊讀）

　　你們能解決這個問題嗎？（學生獨立思考）

　　交流核對。

　　3、課件出示。

　　師：圖中告訴了我們什么？

　　學生列式計算，交流核對。

　　4、完成第5題

　　（1）出示第5題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什么？

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　（2）讓學生各自獨立列式解答。

　　（3）教師組織交流：

　　指名說說解題思路，根據學生的口述畫出線段圖：

　　通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。