（二）重疊法

　　師：這兩個(gè)看上去相似的圖形，你有什么好辦法比較出它們的辦法？

　　預(yù)設(shè)：重疊法，移多補(bǔ)少法

　　師：就聽(tīng)你的，我們用重疊法來(lái)比一比。

　　可以采用重疊的方法比較它們面積的大小。（板書(shū)：重疊法、移多補(bǔ)少法）

　　（三）測(cè)量法

　　出示兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。

　　（1）思考：用什么方法可以比出哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積小一些？為什么？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊、割補(bǔ)都無(wú)法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用尺子量，比周長(zhǎng)。學(xué)生猜測(cè)周長(zhǎng)相等，面積也就相當(dāng)）

　　驗(yàn)證猜測(cè)：老師可以出示畫(huà)好方格圖，且周長(zhǎng)相等的圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：周長(zhǎng)相等，面積不相等。

　　周長(zhǎng)（6+1）Ｘ2=14（厘米）

　　周長(zhǎng)（5+2）Ｘ2=14（厘米）

　　周長(zhǎng)（4+3）Ｘ2=14（厘米）

　　（2）提供學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形），動(dòng)手拼擺，合作探究

　　如果要測(cè)量這兩個(gè)圖形的面積，你認(rèn)為老師要提供怎樣的學(xué)具比較合適？

　　提出操作要求：

　　A、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。

　　B、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　　（3）學(xué)生操作。

　　（4）指名匯報(bào)演示

　　師：在操作中有遇到困難的小組請(qǐng)舉手。你們遇到了什么困難？（因有個(gè)別組老師所提供的圖片不同，操作中必然出現(xiàn)困難）。在這里可能出現(xiàn)三種情況

　　①小組內(nèi)合作使用圖片，一種是圓形，一種是正方形，或一種是長(zhǎng)方形，一種是正方形，形狀不同，無(wú)法比較。

　　②小組內(nèi)合作使用圖片，是兩種大小不一樣的正方形，形狀相同了，大小確不同，無(wú)法比較。

　　得出結(jié)果：要選擇大小一樣的小方格，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位（板書(shū)：面積單位）

　　三、認(rèn)識(shí)常用的面積單位

　　（一）要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：（課件出示自學(xué)要求）

　　①常用的面積單位有哪些？

　　②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

　　③和你的同桌說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

　　（二）檢查自學(xué)情況。（課件出示）

　　1、匯報(bào)自學(xué)情況？

　　（板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

　　2、平方厘米

　　（1）拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形。（學(xué)生拿，）師：你確定嗎？有什么方法驗(yàn)證你拿的對(duì)不對(duì)？最好用測(cè)量，

　　（2）量一量：用尺子量的正方形的邊長(zhǎng)分別是多長(zhǎng)？

　　（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？（課件出示）

　　3、認(rèn)識(shí)平方分米

　　（1）1平方分米是怎樣的小正方形？（生答）從學(xué)具袋中找出1平方分米？

　　（2）找一找，我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米？

　　生找，如果時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生試著上前比一比，如比開(kāi)關(guān)盒。