三、編列提綱、理清層次

　　1、指導編寫課文第二部分的閱讀提綱

　　⑴認真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

　　⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

　　⑶指名反饋，全班交流。

　　⑷結(jié)合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。

　　①提出問題。

　　②介紹基因的作用。

　　③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　2、學法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

　　⑴指名反饋。

　　⑵集體評議，達成共識。

　　①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　（不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）

　　②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學上的應(yīng)用。

　　（用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術(shù)）

　　四、課堂小結(jié)

　　種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀讀本課的生字、新詞。

　　2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

　　3、查閱資料，進一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。