北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《登飛來峰》說課稿

　　《登飛來峰》說課稿

　　教學(xué)目的：

　　1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情境。

　　2、想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩中蘊(yùn)涵的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

　　3、有感情地朗讀兩首詩并背誦 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩中蘊(yùn)涵的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山？（出示幻燈片）？？你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌。（播放歌曲）

　　二、初讀古詩《登飛來峰》

　　1、出示幻燈片，播放錄音。

　　2、全體學(xué)生齊讀古詩。

　　3、介紹作者：（幻燈片出示：王安石，字介甫，號(hào)半山。政治家，思想家，當(dāng)過“宰相”主持過“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。）

　　三、了解古詩大意

　　1、大家想想我們以前都是通過什么辦法了解詩的大意的？（根據(jù)課前查閱的資料，根據(jù)書中的圖片，和同學(xué)們討論解決。）

　　2、請(qǐng)大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。

　　3、生匯報(bào)交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 重點(diǎn)理解：飛來峰：一峰獨(dú)立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構(gòu)成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來，石稱“飛來石”，峰因石名，故稱“飛來峰”。

　　聞?wù)f：聽說。 緣：因?yàn)椋�由于�?（“我“登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見太陽升起。我不怕浮云遮擋視線，眼底的景物可以一覽無余，只因?yàn)槲艺驹谒�的最高層。�?br />
　　四、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。（重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。）

　　1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是主旨句，全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

　　2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

　　點(diǎn)撥：

　　①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

　　②哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　　③由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。

　　五、質(zhì)疑活動(dòng)。

　　1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？板書：不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層。

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達(dá)了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理）板書：登高望遠(yuǎn) 小結(jié)：《登飛來峰》這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、作業(yè)：

　　1.背誦《登飛來峰》。

　　2.拓展學(xué)習(xí)：王安石的《書湖陰先生壁》