2、 精讀品味，感受大水庫、空調器的作用

　　這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落（第10和第13自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？

　　然后引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調器呢？

　　你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）、并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最后引導學生再感情朗讀課文。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

　　（三）總結深化，拓展延伸

　　1、讀了本文你懂得了什么？

　　2、學了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

　　3、我們還能為保護環境做些什么呢？

　�。ㄋ模┌鍟�設計

　　好的板書，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。（板書略）

　　板書 ： 云雀的心愿

　　保護土地 土地變沙漠

　　森林可以蓄水 河水泛濫成災

　　森林是空調器 人們亂砍濫伐

　　讓沙漠重新變綠洲