說教學程序：

　　如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎的話，那么合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。為了使學生有所收獲，我安排了如下幾步；

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》。《讀書做記號的學問》等文章，掌握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來掌握兩種讀書方法。

　　（談話引入主要想運用舊知識的遷移，提醒學生課文的類型，讓學生知道學習的方向。）

　　2、板書：精讀與略讀

　　說明 所代表的意思。

　　二、初讀課文，領略大意

　　1、默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

　　2、匯報交流，讀文后你知道了什么？

　　（1）什么是精讀？

　　對重要的文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　（2）什么是略讀？

　　略讀就是大略地讀。

　　（這一程序，意在培養學生不動筆墨不讀書的習慣，并培養學生的概括能力）

　　三、再讀課文，著重學習“略讀”部分

　　1、為什么還需要具備略讀能力呢？

　　（“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。

　　2、略讀有什么作用？畫出關鍵詞句。

　　（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）

　　3、怎樣進行略讀呢？小組討論。