【品】

　　提問：“一切景語皆情語”，作品的字里行間表達了作者怎樣的一種情感？她又是如何表達這種情感的呢？

　　（落實對詞句的品讀，重點打磨，重拳出擊）

　　（品形象---“常記”日暮 舟 藕花 鷗鷺 對生活的贊美和對大自然的熱愛

　　“昨夜”風 雨 酒 海棠 綠紅 濃濃的傷感情緒

　　品語言---常記 沉醉 爭渡 …… 歡快 樂觀

　　疏 殘 肥 瘦 …… 傷感

　　引導學生結合材料中的作者經歷，寫作背景等分析（方法指導）

　　小結：李清照這兩首詞（“常記用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。 而“昨夜”這首小詞雖然只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉折，步步深入，將惜花之情表達得搖曳多姿。

　　【比】

　　（過渡：品到這里，我們來個小小的比賽。看看誰能讀出屬于你的“李清照”，符合當年的李清照。下面同學們先自己有感情地讀讀看。）

　　朗讀比賽，學生評分

　　配樂朗讀你覺得你讀得最好的一首詞

　　（根據自己的理解朗讀，可融入自己對詞的理解，亦可以不同于名家的朗讀）