說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一。

　　教學時我主要采用自主學習、合作探究的教學方法，引導學生采用圈點勾劃法、品讀感悟法，使訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡，體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　說教學過程

　　一、回憶激趣，導入新課

　　課堂教學的第一環節便是新課導入，好的導入能先聲奪人，使課堂有一個良好的開端。新課導入要注意激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。所以，本節課開始，我將以“同學們，在你們的心目中，有哪些杰出的女性，能說出她們的名字嗎？”這一問題展開教學。學生回答的同時，教師適度評價，目的是讓學生在回憶心目中杰出的女性的過程中，享有知識儲備的成功感，調動學生參與學習的積極性。然后教師引入本課人物黃道婆，讓學生結合課前搜集到的資料，談談自己對黃道婆的了解。這一設計的目的是培養學生搜集信息以及處理信息的能力。教師適當補充介紹黃道婆，使學生對她有更全面的了解。

　　二、初讀課文，了解內容

　　在這一環節中，教師首先出示自學要求：自由朗讀課文，讀準生字，讀通課文。學生有目的的進行初讀課文。隨后，教師檢查學生自學情況：板書易錯字音與字形，指名認讀。通過檢查學生預習的情況，了解他們自學生字詞及正確、流利讀課文的情況，清楚學生學習本課的起點。同時，也培養學生自覺預習課文的習慣。再讀課文，了解內容：課文一共寫了黃道婆的幾件事？讓學生試著概括文章主要內容，教師指導學生歸納文章主要內容的方法。概括文章主要內容是五年級學生需要掌握的一項語文基本能力。