（二）教學形式靈活多樣。

　　有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手換一換，動口說一說，動腦算一算等。運用這樣的形式，使學生能夠加深印象，有效地學習數學。

　　（三）注意合作交流能力的培養。

　　在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態，如：進行活動五時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養合作、交流的意識和能力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

　　2、能力目標：在具體的購物情境中進行簡單的計算，培養學生應用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力。

　　3、情感目標：培養學生合理使用和愛護人民幣的意識；在實踐活動中增強數學應用的意識，體驗學習數學的樂趣和“用數學”的情感，并受到勤儉節約的教育。體驗生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　鞏固認識各種面額的人民幣，會進行簡單的換算，會合理運用它們之間的關系來解決問題。

　　教學難點：

　　在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關系，體現付款方式的多樣性。

　　三、說教法和學法

　　從素質教育和課程改革的要求出發，根據綜合實踐活動課的課型特點，我采用角色扮演的活動形式，以學生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓練實踐能力為目的，從中培養學生的創新精神。