四、說學法

　　學生掌握知識的重要環(huán)節(jié)就是自我體驗，切身體會。在本節(jié)內(nèi)容中，我盡量避免以單純地、直露地灌輸式學習指導(dǎo)，而是提倡算法多樣化，以適應(yīng)不同學生的個性特點，再逐步讓學生感受算法的優(yōu)化；培養(yǎng)學生學會觀察，總結(jié)、交流合作，使其解決問題的能力能夠得到提高；讓學生在探索知識的時候，找到“新”“舊”知識的結(jié)合點，能夠培養(yǎng)學生用已有的知識來解決新的問題，提高學生的發(fā)散思維能力；通過對開發(fā)性問題的設(shè)置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，讓更多的數(shù)學思想共存。

　　五、說教學過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

　　首先通過課件中豐富多彩的動物世界作為情境引入課題，符合本節(jié)內(nèi)容的教材背景，同時提高了孩子們保護動物的意識；此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要在于能夠?qū)σ郧八鶎W習的20以內(nèi)數(shù)的連加，兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算和估算進行復(fù)習，在激發(fā)孩子學習興趣和愛護動物意識的同時，快速地的幫助孩子們回憶起已有的知識，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

　　2、探究方法

　　（1）猜測：通過簡單的復(fù)習孩子們基本進入了學習狀態(tài)，本節(jié)內(nèi)容就能夠很輕易的導(dǎo)入了。 首先對教材情景中的游戲進行簡單的介紹，以激發(fā)孩子們的積極性，讓課堂氛圍變的更加輕松，愉快；在介紹的同時提出問題：誰能夠贏？ 因為在課堂前期對估算進行了復(fù)習，所以大部分孩子能夠通過合理估算得出：淘氣能夠贏得比賽；通過引導(dǎo)讓孩子們掌握另外一種估計的辦法：提醒孩子觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，首先從上往下一一對應(yīng)，比較第一次的得分情況，孩子們會發(fā)現(xiàn)，淘氣第一次的24分比笑笑的23分多了1 分，而第二次淘氣比笑笑少了1分，第三次淘氣比笑笑多了3，由于淘氣贏的次數(shù)和分數(shù)都比笑笑多，所以淘氣能夠贏得比賽；這一環(huán)節(jié)的設(shè)置培養(yǎng)學生的有序觀察和一一對應(yīng)的思想，為學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)。