（三）情感目標：

　　1、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

　　2、初步培養學生用多種策略解決問題的意識和習慣。

　　3、進一步體會數學與生活之間的聯系。

　　教學重點：

　　面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。

　　教學難點：

　　如何用恰當的數學語言描述自己平均分實物的過程。

　　三、 說教學方法

　　我認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優秀品質發展為主。教師不是為了教，而是幫助學生學。因此選擇的教法應以學生為中心，為學生的自主學習而服務，以培養學生學習能力為目的，以學生的發展為方向。這也是我縣課程改革的要求。因此在本課中，我采用了以下教法：

　　1、故事情境法；

　　2、激勵法；

　　3、多媒體輔助法；

　　4、開放式教學法 “教是為了不教”，可見教學貴在教給學生學習方法。教學中讓學生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領悟方法，形成解決問題的能力。

　　四、 說教學過程

　　為了實現以上教學目標，根據新課程倡導的理念和學生的年齡特征，本節課我以“分蘋果”這個故事情境貫穿整堂課的始末，引導學生在“實踐”中學習、在“實踐”中體驗，設計了如下教學流程：

　　（一）創設情境 激趣引入

　　1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家帶來了一則謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

　　2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

　　【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發了學生的學習興趣和探究新知的欲望。】