二、說教法學(xué)法

　　蘇格拉底說過：“育不是灌輸，而是點燃”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本課教學(xué)中教師力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生所熟悉且感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動他們的積極性，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

　　根據(jù)二年級學(xué)生的特點，他們生性活潑，容易對好玩的事情感興趣，因此本課采用“創(chuàng)設(shè)情境”“組織實踐”“同桌討論”等方式方法來組織教學(xué)。在學(xué)生方面，我們采用“自主探索”“合作交流”等學(xué)習(xí)方法參與到數(shù)學(xué)活動中。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)了“春游租船”的情境，把課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的放在情境中。對于我們學(xué)校二年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)參加過學(xué)校組織的春游活動，他們已經(jīng)經(jīng)歷過或體驗過類似的情況，所以在這方面，他們是有切身體驗的。以這樣的形式導(dǎo)入新課，能充分激發(fā)孩子們的興趣，從而調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、 自主探究，合作交流

　　在租船問題中，主要引導(dǎo)學(xué)生探究這個問題：22個同學(xué)劃船，最少要租幾條船？對于這個問題教師先放手讓學(xué)生自己去尋找解決問題的辦法，可以通過寫一寫、算一算或畫一畫的方法，然后集體展示大家不同的解決方法，討論探究。在學(xué)生獨立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程中，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們有不同的方法就請他們到黑板上進行板書。然后請他們分別說說自己的想法。反饋后當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)兩種截然不同的意見時，（有的認為5條就夠了，有的認為需要6條）我們可以采用讓他們以同桌為單位，互相說說理由的方式，讓他們自己通過爭辯，達到交流思想，去偽存真的目的。通過同桌間充分地合作交流，再來理解在這里為什么商要加1，就簡單多了。通過老師的組織活動，他們深切的感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)活動更有效。

　　3、授人以魚，不如授人以漁

　　在新課教學(xué)過程中，老師始終圍繞“知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？”這幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，幫助學(xué)生探究這類問題的解決方法。應(yīng)該說，通過這樣的方式，能培養(yǎng)孩子們形成一個認真審題、解題，檢驗答案是否正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并使學(xué)生以后在解答應(yīng)用題時長期養(yǎng)成自覺按照這樣一個步驟來解決應(yīng)用題的習(xí)慣。所以，從某種角度來說，老師傳授給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法比直接傳授給他知識更重要。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，我是這樣安排教學(xué)過程的：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固舊知，為新課的進行做好鋪墊。

　　這個部分我們安排了兩道習(xí)題，分別是計算有余數(shù)的除法和括號里最大能填幾？目的是復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計算，以及試商的方法，為后面的計算打好基礎(chǔ)。