北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《鉛筆有多長》說課稿

　　一、說教材

　　【說課內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第42、43頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí)，學(xué)生在第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長度的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一現(xiàn)實(shí)情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長的活動(dòng)，通過讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其對(duì)米以內(nèi)的長度單位有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆有多長的活動(dòng)，知道１分米和１毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測(cè)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確地建立起分米、毫米的表象，是估測(cè)、測(cè)量活動(dòng)以及掌握各個(gè)長度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生建立起分米、毫米的表象是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我采用多媒體課件演示的方法，這樣更直觀，在教學(xué)前我還為學(xué)生準(zhǔn)備了10厘米長的紙條，讓他們自備一把直尺、一支鉛筆，一張光盤。

　　二、說教法與學(xué)法

　　新課標(biāo)指出教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我綜合運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。教學(xué)中，我通過精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成解決生活中長度問題的一些基本策略。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在本節(jié)課教學(xué)中我融觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)方式為一體， 突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，通過估測(cè)、測(cè)量讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米和1分米的長度，然后是綜合體驗(yàn)，讓學(xué)生在身上或身邊找長度是1毫米或1分米的物體，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、說教學(xué)流程

　　為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題；

　　（二）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型；

　　（三）理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)；

　　（四）總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)得很簡潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　五、說學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　在本課的教學(xué)中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。