三、說教學方法

　　從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：創設情境、巧設疑問、小組合作交流、展示法、歸納總結。

　　運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　四、教具與學具

　　教師需要準備 課件、各種基本圖形若干、彩色卡紙、白紙 學生課前準備：膠水、尺子

　　五、說教學過程

　　本節課我主要設計了四個教學程序：欣賞圖案、尋找規律、設計圖案、展示作品 。

　　1.欣賞生活中的圖案

　　教師播放PPT，讓學生仔細觀察，說說你的發現。 學生談看法

　　感受圖形的美，發展學生的審美意識

　　（1）教師出示準備的四幅圖案

　　學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規律排列的。（用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案）

　　（2）請學生交流意見

　　師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方？（學生各抒己見，想法多種多樣。）

　　請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。（他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。）

　　（3）教師小節

　　這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。