四、說教學(xué)程序

　　活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。

　　為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說出紙的面積的大小不同，）

　　活動(dòng)二：創(chuàng)計(jì)情境，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。

　　淘氣和笑笑是兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的好朋友，但他們今天早上卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在找我們來了，想請(qǐng)我們幫幫忙，愿意嗎？那我先來看看是怎么回事吧？原來，是他們的數(shù)學(xué)老師布置了一道作業(yè)：自制方格紙，測(cè)量數(shù)學(xué)課本的封面的大小。結(jié)果淘氣測(cè)出的結(jié)果是24個(gè)格子，而笑笑的卻是6個(gè)格子，他們都認(rèn)為自己沒有錯(cuò)。

　　為什么同樣的數(shù)學(xué)課本，測(cè)量出的答案卻不一樣，問題出在哪兒呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)們自由表達(dá)，體會(huì)到單位要統(tǒng)一。）

　　你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？

　　（學(xué)生回答）

　　你們真聰明，數(shù)學(xué)家的想法也和你們一樣，想到了到統(tǒng)一單位。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)面積單位（量一量）。