三、說教學流程

　　（一）創設情境，舊知鋪墊

　　1.師：今天數學游樂園開張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費進去了，你們有信心嗎？

　　2.課件出示情境：

　　0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

　　售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數，不管用什么方法都可以。

　　3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

　　4.學生計算后、匯報結果。

　　（華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對學生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環節，激發了學生學習的興趣。本環節目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。）

　　（二）提出問題

　　1、問題情境

　　師：大家計算得真準確！我們可以進去數學游樂園嘍！你們瞧，游樂園里真樂鬧啊！大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看！哦，有三位小朋友量出來的體重是……（課件出示游樂園情境圖）

　　2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據圖上的信息，提出一個問題呢？