三、鞏固生字，指導寫字(用時：17分鐘) 1.要求學生開火車讀會寫字并組一個詞。

2.引導學生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。

3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。

4.學生練寫生字，教師巡視指導。

5.實物投影，展示優秀作業，組織評議。 1.在教師指導下進行闖關游戲，鞏固生字。

2.仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。

4.認真描紅，臨寫生字。

5.欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。 5.我會漂亮地寫字。

四、再讀文本，感知內容(用時：6分鐘) 1.引導學生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙?找到相關的詞句畫一畫。

2.教師導學：你喜歡小青蛙嗎?

3.指導背誦兒歌。 1.學生組內讀文，邊讀邊圈畫相關詞句。

2.學生匯報，了解小青蛙是益蟲。

3.在教師指導下比賽背誦兒歌。 6.你知道為什么要保護小青蛙嗎?

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。

教師批注

課題 猜字謎 課型 新授課

設計說明 《語文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內容對于學生來說充滿趣味性。根據所學內容和學情特點，本著激發學生猜字謎的學習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學策略。

課前準備 1.搜集字謎。(學生)

2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排 1課時

教學過程

教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、猜謎游戲，導入新課(用時：5分鐘) 1、課件出示字謎。

(1)玉被口吃掉。

(2)“玉”上五瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎?

(注意引導學生說完整的話。) 1、學生猜字謎。

(1)國。

(2)王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。 1、我能找幾個字謎寫一寫。

__________________

二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘) 1、出示自學要求。

(1)初讀兒歌，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。

2、指導交流。

(1)出示生字。請學生當小老師領讀難讀的生字。

(2)教師相機指導“遇”是整體認讀音節：“純”是翹舌音。

3、同桌交流識記方法。

4、匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。

5、鞏固生字。

(1)摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。

(2)識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。

6、學習詞語。

(1)用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

(2)指生領讀詞語。 1、小組內根據自學要求進行討論交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據注音讀通句子。

2、在教師指導下匯報交流。

(1)當小老師領讀難讀的生字。

(2)再次明確整體認讀音節及翹舌音的讀法。

3、在教師指導下同桌交流識記方法。

4、學生交流識記生字的方法。

5、在教師指導下鞏固識字。

(1)進行摘蘋果游戲。

(2)多種形式進行“識字大攀巖”比賽。

6、在教師指導下學習詞語。

1、按要求標詞語并練讀詞語。

(2)多種形式領讀詞語。 1、漢字迷宮

猜字謎。

白擔心。()

今天出點汗。()

2、唱反調。寫出下面字的反義詞。

靜——()

左——()

3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

相遇 喜歡 純凈

互相 感動 最怕

三、趣味猜謎，學習課文(用時：17分鐘) 1、學習第一則謎語。

(1)指導學生多種形式讀謎語。

(2)指導學生猜謎。

(3)揭示謎底。

(4)交流猜謎方法。

(5)指導感情朗讀。

2、學習第二則謎語。

(1)指導學生多種形式讀謎語。

(2)指導學生猜謎。

(3)揭示謎底。

(4)交流猜謎方法。

(5)指導感情朗讀。 1、在教師指導下學習第一則謎語。

(1)多種形式朗讀謎語。

(2)在教師指導下猜謎。

(3)朗讀謎底。

(4)感知猜謎方法。

(5)有感情地朗讀謎語。

2、在教師指導下學習第二則謎語。

(1)多種形式朗讀謎語。

(2)在教師指導下猜謎。

(3)朗讀謎底。

(4)感知猜謎方法。

(5)有感情地朗讀謎語。 4、答案我知道。

(1)第一則謎語的謎底是()。

(2)第二則謎語的謎底是()。