2.大屏幕出示詞語，學生認讀。

①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、糾正字音。

④組內交流，理解詞義。

⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1.結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

2.師范讀，學生 詩歌所表達的思想感情。

3.認讀、理解詞語。

組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

4.同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

5.分段閱讀，理解詩歌。

第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?

第二段：結合詩的內容展開合理想象。

第三段：指導有感情朗讀， 家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

6.指導背誦詩歌。

7.配樂朗誦。

三、實踐活動

1.積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。(張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等)

2. 家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

板書設計：

日積月累讀讀背背

《鞋》

第三課時

口語交際

一、創設情境

①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱 。(激發興趣，引起學生思索)

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的 講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想辦法。

二、合作探究

①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

②小組商議：個別同學 ，大家傾聽他的想法，然后評議。

③確定本小組的辦法

④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

⑤讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、 、同學等角色。

⑥表演勸說父母的過程。

說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“ ”的要求。

⑦各小組選出優秀的，上臺表演。

三、創新發展

讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的?

說一說自己會做哪些家務?教教其它同學。

交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給 一個成長的世界。

四、布置同學看展示臺的內容

板書設計：

我該怎么辦?

溝通