(4)識記“飄”字。引導學生做做動作，發現雪輕輕柔柔

的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞(凸顯“風字旁”)。

4.讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：

雪花 飄 春風 吹 秋霜 降 夏雨 落

設計意圖：鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據生字的特點分類教學，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結合。

5.課間操(師生一邊拍手，一邊合作讀)。

師：什么吹?生：春風吹。

師：什么落?生：夏雨落。

師：什么降?生：秋霜降。

師：什么飄?生：冬雪飄。

男生，女生問答讀。

設計意圖：將學習內容與課間操結合起來，既復習了課文內容，又幫助學生緩解了緊張的學習。問答式的合作讀，揭示了短語的結構，滲透了語文知識的學習。

四、鞏固練習，學習寫字

1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

2.書寫生字。

(1)教學“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發現。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

(2)教師示范書寫;學生練習書寫。

(3)學生書寫反饋，評議交流。