(2)全班比讀第二句。

學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

三、指導書寫

1. 出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

學生書空跟寫。

(2)教師指導書寫“請”。

導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

教師邊范寫邊強調書寫要領。

學生書空跟寫。

教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、 延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

2. ：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

導入新課時采用猜謎語的形式，能激發了學生的學習興趣，同時引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。