五、指導朗讀

1.把課文讀正確。

2.把課文讀流利。

3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

課堂作業設計

一、看拼音，在田字格里寫詞語。

shu?xi? hu?xia?ng tu?ra?n

附答案：

熟悉 互相 突然

二、用適當的量詞填空。

一( )小木屋 一( )大道

一( )野山羊 一( )腳印

附答案：

一( 座 )小木屋 一( 條 )大道

一( 只 )野山羊 一( 行 )腳印

三、原文填空。

孩子們都很高興，_________在雪地上追逐著。雪地上有各種動物的__________，他們順著腳印追去，_________看見一只狐貍，_________又發現一只野山羊。

附答案：互相 腳印 一會兒 一會兒

板書設計

熟悉的腳印

孩子們：都很害怕，嚇得哭了

迷路 知識對人有幫助

尼基申：沿著狗的腳印走出森林

《熟悉的腳印》教學反思

這篇課文開頭寫爺爺帶尼基申認各種動物的腳印，還說：“什么東西都得學，各種知識對人都是有幫助的”。結尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說：“這是爺爺告訴我的”。——這種首尾照應的寫法十分明顯。

在教學時我采用先跳過開頭講，著重指導學生閱讀尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經過。到結尾部分，再聯系尼基申回答孩子的話向學生激疑：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子不知道呢?由此回應課文開頭，幫助學生讀懂課文，并揭示文章主旨。