課堂作業設計：

一、換一換，再組詞。

絆( ) 奇( )

畔 倚

伴( ) ____( )

附答案：

絆倒 伙伴 奇怪 騎 騎馬

二、想一想，組詞語。

留( 留住 )( 留下 ) 春( )( )

桃( )( ) 懶( )( )

附答案“

春(春天)(立春) 桃(桃樹)(桃花) 懶(懶漢)(懶貓)

三、原詩填空。

黃師塔前___________，春光懶困___________。

桃花一簇___________，可愛深紅___________。

附答案：

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

板書設計

江畔獨步尋花

杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

第二課時

一、課時導入

古詩擂臺賽

1.背詩

2.賞畫吟詩(同學們能給下面的畫面題上詩句嗎?)

①畫：柳枝隨風飄搖，倒掛在小河上…… 生：《詠柳》……

②畫：春天到了，春風微微的吹著，孩子們放棄了風箏…… 生：《村居》…… ③畫：瞧!一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了…… 生：《所見》……

二、學新詩《江畔獨步尋花》

㈠從題入手

1.出示古詩，讀題。(隨機指導“畔”的讀音)

師：同學們真是能將古詩活學活用，那今天我們再來學習一首新的古詩《江畔獨步尋花》

2.從詩題中你讀懂了什么?(生：詩人在江邊獨自一個人在尋花)從哪里看出?再讀課題

(二)檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞

1.師生共同交流有關作者的資料。

師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。(杜甫)對他，大家了解嗎?詩人簡介

2.小組討論字詞預習的情況后匯報。

師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準字音。 匯報時要讀準字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。

3.讀出詩的節奏

三、初讀，初步感知詩中景物

讀著，讀著，你眼前出現了什么畫面?你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來?(花，蝶，鶯)

四、賞讀古詩，詩中尋畫

學習古詩，必須設法引導學生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現在眼前，從中受到熏陶或啟發。

(1)尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”

師：讀著讀著，你發現詩人尋到花了嗎?能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎?能說說你用這個詞的原因嗎?

生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低。”我是從這句想象到。