四、教師示范，書寫字詞

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，做做小老師，說(shuō)說(shuō)有什么需要大家注意的。(有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，其中“值、艱”是左窄右寬，“新”是左寬右窄，而“此”卻是左右寬窄均勻。)

2.師著重指導(dǎo)生字“值”：左窄右寬，左邊是個(gè)單人旁，右邊是個(gè)“直”。寫的時(shí)候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。

3.指導(dǎo)生字“炎”：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)火要有變化，上面的“火”的捺變成點(diǎn)。下面的“火”寫得比較大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。

4.師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生描紅臨寫，師提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。要求書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.投影反饋，生進(jìn)行評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，積累部分詞語(yǔ)。

2. 把故事講給伙伴聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

林秀：《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文中修辭手法的運(yùn)用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。