教學目標：

1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數加兩位數的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。

3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數加兩位數的加法。

教學過程：

一、復習引入

43+5= 47+2= 6+51= 4+22=

43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。

我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適。

板書課題。

二、教學例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么?

引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學，應該怎樣列式?

教師：為什么要加法計算?

怎樣計算23+22呢?

學生計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

你們覺得在兩位數加整十數和一位數時強調的相同數位上的數對齊相加這個計算方法在這里適嗎?

讓學生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數位上的數要對齊。” 教師板書“相同數位上的數要對齊”。

除了在計數器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算?

指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師：

請同學們豎式計算37+21。 43+42

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。

然后抽一個學生的作業展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。

也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?

2、46頁第二題。

四、課堂小結

教師：這節課學習了什么內容?從中你知道了些1什么?計算兩位數加兩位數的算式時要注意些什么?

五、課堂作業

第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路

教學反思

課題 兩位數加、減兩位數(二)

教學目標：

1、理解兩位數減兩位數的算理，掌握兩位數減兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數減兩位數的減法，能所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。

3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

理解兩位數減兩位數的算理，掌握兩位數減兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數減兩位數的減法。