2、待改進處：

課 題 認識大約幾時 主備人

課 型 新授 使用時間 教 者

課標(考綱)要求 認識“大約幾時”，對一天的時間作一個大致的表述，相對完整地建立一個時間觀念。

導學目標 知識目標 認識大約幾時，會用整時、幾時30分大約幾時描述一天的時間。

能力目標 體會時間在生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。

情感目標 初步建立時間的觀念，從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教法 (自填)

學法 (自填)

導 學

核心點 重點：認識大約幾時

難點：認識大約幾時，會用整時、幾時30分

關鍵：能辨認大約幾時

導學準備(用具) (自填)

第2 課時： 導學過程

導學環節 任務 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 備注(自寫)

導入 認識鐘表 指名學生認識時間 分針指著12，時針指著幾就是幾時時，分針指著6，時針指著12與1之間就是12時30分 通過復習有關整時，幾時半的知識，認識大約幾時，做好知識的遷移準備

自主學習，提出疑問 認識剛過幾時(過了一點點) 出示主題圖，你們看這是誰呢?在干什么?現在幾時了?

大約4時，時針指到幾分針指到幾?

在認識大約4時的基礎上，抽學生撥大約7時

認識快幾幾時(差一點點) 小紅去博物館，剛好8時，小紅在畫畫，快10時了

時針指到4，分針指到接近12

時針剛過7，分針剛過12就是大約7時

快12時的時候，小紅在吃飯

結合學生已有的生活經驗，設計多種形式的流動，為學生提供了自主探究，合作學習的平臺，讓學生通過觀察，操作等方式來獲取知識。

合作探究，

點撥解疑 進一步掌握整時、幾時半。

剛過幾時、快幾時、大約幾時 在鐘面現出示整時，出示3時半。

出示剛過8時，出示快8時，大約7時 5時

學操作撥3時半。

學生操作撥。

學生操作撥。

讓學生討論操作撥。

進一步讓學生掌握時間的表示意義。

拓展提升 學即用 生活中哪些地方，用到今天所學的知識。 吃飯、做作業、睡覺，上學時都能用 讓學生把所學知識用到實際生活中去

作業布置：(自填)

板 書 設 計 導 學 反 思

1、本節亮點：