師板書：10-8=2 2+3=5

(4)、逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+()=13

師：孩子們你們真棒啊!想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

…………

小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。

探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算“十幾減8”的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。

基本環節 教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖

拓

展

學

習

(深入探究) 5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿?在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。

在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。

當

堂

檢

測

(學習診斷) 7、算一算。

12-8= 17-8=

這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。

課

堂

小

結

(梳理歸納) 這節課你學會了什么數學知識?

學生思考回答 鞏固新知識

作業布置(檢查反饋) 板書設計(突出重點)

完成書本第5頁1至5題 捉迷藏

十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人?

13-8=5(人)

1、10-8=2 2+3=5

2、13-3=10 10-5=5

3、8+5=13 13-8=5

教學反思