2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。

教學重難點 掌握加減混合的計算方法。

教學方法 教授法

教學手段 教學掛圖

教時安排 1課時

教學過程 一、創設情景，激發興趣

1、多媒體演示兩個情景。

(1)乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數增減情況。(不能確定)

(2)乘客上車、下車竟然有序(2人下車，3人上車)，讓學生說一說，并想一想車上人數增減多少?猜一猜車上人數大約有多少?

2、講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數和車上人數還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數，還要根據車上原有的人數進行加減計算。

二、主動探索，體會領悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：(1)從剛才的動畫片中，你看到了什么?在小組里說一說。(2)你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎?(3)你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎?(7-2+3=□)

2、揭示課題。

質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣?

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢?學生獨立思考。

板書：7-2+3=8

讓學生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、鞏固深化，應用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。

引導學生看圖說圖意。

學生在小組內描述，然后完成書上填空。

請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。

2、多媒體繼續演示：大熊貓高興地帶領大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。

學生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，做錯的改正。

3、多媒體繼續演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現“想想做做”第5題。

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好?

多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。