目標 1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

教學

重點 1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

教學

難點 區分長方體和正方體。

教學

過程 一、課前1分鐘：口算。

2+1= 1+3= 2+0= 0+5= 4+1=

4-1= 5-0= 0-0= 3-2= 5-4=

二、小組學——交流課前小研究。

預習書本第34、35頁圖畫。

例題 感知以下物體的形狀

說說身邊哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?

看圖畫說出圖形的名稱

三、班級學。

1、小組代表匯報。

2、教師點撥：(1)說說你們是怎么分的?

(2)什么這些物體是什么形狀?有什么好辦法能區分這幾種立體圖形?

3、小結：說說四種圖形的特點。

四、練習反饋

1.書本第35頁做一做。指名學生說一說怎么數的。

2.書本第37頁第1題。

五、達標測評。

六、課堂總結：你今天有什么收獲?

七、布置作業：第37頁上第2題。

板書設計 認識立體圖形

教學反思

課題 有趣的拼搭 教學課時：第2課時 個性修改

教學

目標 1、通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動，進一步體會所學立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關系，培養空間觀念。

2、通過合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作。

教學

重點 體會圖形的特征和相互之間的關系。

教學

難點 體會圖形的特征和相互之間的關系。

教學

過程 一、課前1分鐘：口算。

1+1= 2+3= 2+1= 1+3= 2+1=

5-2= 5-4= 0-0= 4-2= 2-1=

二、小組學——交流課前小研究。

請認真預習書本第35頁。

1.用2個相同的正方體能拼出一個( )，用3個相同的正方體能拼出一個( )，用8個相同的正方體能拼出一個( )或( )。

2.用4個相同的長方體能拼出一個( )。

三、班級學。

1、小組代表匯報。

2、教師點撥：(1)說說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

(2)怎么搭才能保證平穩?

3、小結：讓積木的平面著地保證平穩，借助長方體的長保證高度，將球放在有3個支點的面上確保整體的穩定，并用上所有的積木。

四、練習反饋

1.書本第37頁第5題。指名學生說一說怎么搭的。

2.書本第38頁第6題。

五、達標測評。

1.至少用( )個小正方形拼成一個大正方形，至少用( )個小正方體拼成一個大正方體。

2.數一數。

左圖有( )個正方體

上圖有( )個正方體 上圖有( )個正方體

六、課堂總結：你今天有什么收獲?

七、布置作業：第38頁上第8題。

板書設計 有趣的拼搭