二年級數學下冊《連減應用題》教案

教學目標：

1.使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會 目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

一、復習

1.教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

27-9= 14+6= 20-7= 19-9=

2.一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上

有多少人?

要求學生自己 目的已知條件和問題，列式計算并說出每—

步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)

1.教學例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

(1)提問：用自己的話說一說畫面的內容。

根據畫面的內容編一道應用題。

可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?

(2)全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么?

(第一隊買后還剩多少個)怎樣列式?[54—8=46(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22=24(個)]誰能列一個綜合算式?[54—8—22=24(個)](列好后，要求學生說出每一步算式的意義)

(3)教師：大家想一想還有沒有不同的想法?(鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22=30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

=54-30

=24(個)

答：還剩24個面包。

注意：應用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。