二年級數學上冊《長度單位》教案

目標：

1.使學生親身經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2.培養學生動手進行實際測量的能力。

3.進一步樹立學生的合作意識，提高學生的合作學習技能。

重、難點：

通過學生動手動手進行實際測量，學會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學生實際操作，感受統一長度單位的必要性。

教具、學具準備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學過程：

一、問題引入，激發興趣

孩子們，每天我們都要使用數學書，它是我們的好朋友，那你們知道數學書的寬有多寬、長有多長嗎?(估計寬度和長度，可以用手比劃。)

1.用不同的物品做標準量同一長度。

(1)如果不用尺子量，你能用什么方法說明數學書的寬有多長?

(2)請你選擇自己的工具測量數學課本的寬，然后給小組的同學說說自己的測量結果。

(3)注意量的方法的指導：作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

2.學生匯報量的結果。

(1) 選一組匯報。

提問:你是用什么去量的?用了幾個什么東西?

學生邊回答，邊板書:

量數學書的寬，用了(7)個1角硬幣。

用了(5)個回形針。

用了(4)個三角形。

用了(15)個方木塊。

提問：你們都是量數學書的寬，為什么同一邊量出的結果卻不一樣呢?

小結：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結果不一樣。

(2)全班同學匯報。

用1角硬幣的量的結果，用曲別針量的結果，用三角形量的結果，用方木塊量得的結果。

提問：通過測量數學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用回形針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長?

根據你們剛才的測量，從中你想到了什么?知道了什么?怎樣才能得到相同的結果呢?

教師小結：要想得到相同的結果應選用同樣的物品作標準進行測量。

3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結果是什么?

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數學書的寬都是15個方木塊那么長。

二、用不同物品作標準量不同的長度。

1. 測量。

要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。